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人教版语文小学三年级上册《语文园地七》教育规划

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教育方针

1.挑选自己了解的动物编故事。

2.引导学生翻开丰厚的幻想,激起学生的立异思想和习作爱好。

3.能够言语通畅、内容详细地把动物之间可能发作的事写清楚。

教育要点

1.激起学生的习作爱好,培育学生习作的自信心。

2.把动物之间可能发作的事写清楚。

教育进程

一、沟通故事,激起幻想

1.情境激趣

播映多媒体课件,屏幕上呈现一幅幅美丽独特的图像,师伴着轻松生动的音乐描绘画面。看,贪玩的小猫,狡猾的小狗,心爱的小白兔正在捉迷藏,他们玩得多快乐呀!顽皮的小猪沿着彩虹飞到了天宫。一支画笔能够给贫民以衣食;一把钥匙能够翻开宝库的大门……大自然里五光十色的画面,社会生活中古怪生动的情节,都是神话创造的源泉。这些夸姣的事物,你们喜爱吗?

2.沟通、幻想

在这些夸姣的神话以及同学们自己读过的神话故事中,哪一篇故事给你留下的形象最深?你们能简略地说说这个故事和你读后的感触吗?

学生依据自己的堆集叙说故事的内容和感触。

二、激活思想,引导幻想

1.听故事幻想。

师有板有眼地讲《萤火虫和小星星》的故事。

师生对话、沟通。

论题之一:你们听到了什么?学生有的复述故事,有的捉住言语、动作和要害词句说故事,有的创造性地说出自己听后的感触。

论题之二:你们是怎样听的?说说自己听的办法。

生:一是听出主人公是谁,他们之间发作了什么事;二是边听边幻想画面,让自己脑筋中有一个明显的形象;三是听出要点和故事阐明的道理。

2.编故事幻想。

方才同学们听得专心致志,听懂了故事的内容和要阐明的道理,可是那毕竟是他人编的神话故事,下面咱们也来试试自己编神话。这里有个故事的最初,接下去会发作什么事,成果怎样,成果怎样呢?

最初是:“有一天,一只小鸭子出去游玩,发现一只小鸟从树上掉下来受了伤,小鸭子想协助小鸟……”

(1)小组互说。要求人人都讲话,说出自己异乎寻常的构思。

(2)全班沟通说。小组推选代表在全班沟通,教师安排学生评一评、议一议。

(3)创造性地说。师生可指点弥补。

三、鼓舞立异,拓宽幻想

1.清晰要求,自主拟题。让学生清晰习作要求:(1)挑选自己了解的动物做主人公。(2)要点幻想它们之间可能发作的事。(3)主人公不宜过多,标题应简练,如:《山公新招》《小白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等。拟题方法仅供学生参阅。同学们彼此沟通自拟标题。

2.自在幻想,完好叙说。(生介绍自己的故事,其他学生弥补。)

3.甩手试作,立异表达。同学们把方才说的用笔写下来,相信你是最出色的神话大王。

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